¿Por qué pensar en una educación en línea para el futuro?

Por que el modelo de escuela como centro del saber acuñado de manera social en el siglo XIX, centró su propuesta en la educación que privilegiaba a aquellos con aptitudes, a diferencia de la escuela de  Grecia antigua o los pueblos de Mesoamérica que sólo abrían sus puertas a las clases altas.

Sin embargo, la explosión demográfica y el paso de la educación privilegiada al derecho a la educación, como lo promulgan la mayoría de las Cartas Magnas y Constituciones alrededor del mundo, puso en la balanza la calidad de la educación por  la cantidad de educandos, haciendo que cada día se levanten más y más voces a través de artículos, conferencia y en los medios de comunicación pidiendo que la educación sea un tema sustancial, sobre todo en las agendas políticas.

Pero no es solo la currícula el problema, la escuela tradicional depende del espacio físico se el cual se ha vuelto insuficiente, la atención a las clases se ha vuelto mediocre con muchos más alumnos de lo que la pedagogía propone. Además el traslado del hogar a los colegios genera un gasto económico, contaminación ambiental,  stress; se ha vuelto dependiente del clima y  de presupuestos gubernamentales lo cual ha creado climas de violencia y focos de contagios, pues muchas veces el gasto alcanza solo para pagar a los maestros pero no para cumplir con las normas higiénicas mínimas.

Lo que lo especialistas han hecho, sobre todo el América Latina es quejarse y apuntar a que las mejoras vendrán con mejores presupuestos, pero el aprendizaje no es un asunto económico, como lo demuestran las más caras escuelas privadas a nivel mundial, que generan solo un 15% del talento y liderazgo a nivel mundial, el resto viene más de trabajo duro, relaciones de trabajo y suerte. Es por eso que se dice que el aprendizaje debe ser un asunto de gusto y no de gasto.

¿Hacia dónde mirar?, la propuesta es hacia un nuevo paradigma de la educación, que involucre al cerebro, a la tecnología, a todos y cada de los educandos y a sus habilidades, a una propuesta que permita reconocer a temprana edad el talento y hacerlo florecer para que sea posible tener adultos productivos, creativos y sobre todo, conscientes de lo que realmente importante.

Si el espacio se ha vuelto el problema, habrá que pensar en la educación a distancia, culturalmente rica y sin fronteras, empleando no los recursos que las políticas educativas han propuesto, poco amigables y de difícil acceso, además de costosas, sino las herramientas gratuitas, a las que todos acceden, con las que los alumnos está familiarizados, desde el lugar a donde se encuentren, con las herramientas tecnológicas a su alcance, laptops, smartphones, tabletas, buscando, compartiendo, aprendiendo desde cualquier con fin de la tierra.

Rompiendo barreras de lenguaje, culturales,  donde la única meta sea pensar, y aprender habilidades para la vida cotidiana, donde no se requiera que todos brinden LA respuesta correcta, o las respuesta que alguien cree que es correcta, sino la que la que se adecua más para resolver la necesidad dada.

Una educación provocativa, propositiva, sin horarios y estructuras cuadradas. Donde no haya horarios para aprender, sino ganas de salir adelante.

La escuela del futuro no está en las aulas, está en las mentes de quienes la reciben.

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Alma Dzib Goodin

 Agradezco profundamente la invitación que el Movimiento Interdisciplinario por una Educación en Línea me hace para compartir ideas.

Referencias

Cano Flores, M., Figueroa Rodríguez, S., Olivera Gómez, D. y Ortega Rodríguez, Y. (

Escrigas, C. (2006) Perspectivas de los líderes sobre la financiación de la educación superior. Encuesta Delphi. La educación superior en el mundo 2006: La financiación de las universidades. Disponible en red: http://hdl.handle.net/2099/7298

Vessuri, HMC (1993) Desafíos de la educación superior en relación con la formación y la investigación ante los procesos económicos actuales y los nuevos desarrollos tecnológicos

Revista Iberoamericana de educación.  Disponible en red: http://www.oei.es/salactsi/vessuri.htm

Hall, BL. y Dragne, C. (2007)El rol de la educación superior para el desarrollo humano y social en Estados Unidos y Canadá. La educación superior en el mundo 2008: La financiación de las universidades. Disponible en red: http://hdl.handle.net/2099/7950.

Dzib Goodin, A (2012) La educación del futuro. Fronteras de la ciencia. Disponible en red: http://www.fronterasdelaciencia.com/index.php/comunidad-cientifica/106-comunidad-cientifica/investigadores/almadzib-category/134-futuro-de-la-educacion

OCDE. (2007) PISA 2006. Programa para la evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE. Informe Español.

Latapí Sarre, P. (2006) SEP: rendición de cuentas. RMEI. 11 (29) 693-701.

El impacto educativo de la educación en línea

El modelo educativo tradicional se ha visto rebasado en sus origenes debido a la explosión demográfica mundial. Es un hecho que las escuelas como edificios ya no pueden dar cabida a la demanda requerida y es por ello que surgen opciones que permitan la educación formal.

En algunos casos las opciones son remediales y en otros casos son apoyos a la educación continua, como en el caso de la educación superior, pero es un hecho que la respuesta ha sido buena en la mayoria de los casos y por ello surgen las llamadas TICS: Tecnologías de la Información y la Comunicación.

La educación formal, en su afán de continuar acaparando el monopolio educativo, comienza el diseño de plataformas, especificas y elitistas a las que solo unos cuantos tendrán acceso, a cambio de una cuota, o bien a cambio de la adehesión a los modelos preestablecidos.

Aunque en ocasiones las plataformas son empleadas solo a un 50% de sus posibilidades o menos. Dejando a un lado la creatividad de esas oportunidades educativas. Además el modelo se vuelve aún más rigido pues la evaluación se lleva a cabo a partir de productos muy específicos, que los alumnos han de entregar bajo condiciones muy específicas.

Es por ello que han surgido modelos alternos paralelos a la educación formal, que emplean plataformas o modelos menos rígidos, al que todos tienen acceso. Asi se encuentran posibilidades tan complementarias como las que emplean la televisión, como ha sido la tradicion de la educación a distancia, hasta quienes usan el internet, ejemplos como TED: Ideas worth spreading que tiene un canal de conferencias con expertos de todo el mundo que hablan sobre ciencia y cultura, hasta quienes usan canales virtuales como Learning without fronteirs que basan sus trabajos en conferencias presenciales en línea, empleando youtube y otros recursos en la red.

Es asi que los canales educativos ya están al alcance de un click.

Bajo esta idea surge el modelo de Centro de Asesorias y Tutorias en Línea (CATEL), que busca llevar el conocimiento a espacios comunes, sin necesidad de plataformas, aplicaciones o requerimientos específicos.

La idea es acercar el conocimiento, a quien lo desee, a apartir de necesidades particulares, con el fin de fomentar la cultura del conocimiento en los canales usuales, como Facebook, Blogs, Twitter, etc. Es llevar la educación superior a la comodidad del hogar, creando espacios de reflexión sobre temas específicos, decidiendo qué, cuánto y cómo se quiere aprender.

Se parte de una visión neurocognitiva del aprendizaje bajo los siguientes supuestos:

- El aprendizaje es una caracteristica y necesidad inherente a todas las especies, puesto al servicio de la sobre vivencia.

- El aprendizaje no es un mandato politico, sino un derecho que todos tienen la opción de transformar.

- Requiere de motivación, gusto y un poco de diversión.

- No tiene horas de oficina, se aprende de la exposición al medio ambiente.

-Todos puedes aprender, con las estrategias correctas.

-No tiene fecha de caducidad.

- No necesita de una oficina, biblioteca, canal, o sitio web.

- Entre más divertido mejor.

- Entre más gente lo comparta se disfruta más.

- No debe partir de la idea de lo que es correcto o incorrecto, el mundo cambia, evoluciona, asi que no que se supone que no es correcto hoy, puede ser virtuoso en un par de décadas.

- Se comienza a aprender desde antes de nacer y no se detiene sino hasta la muerte.

- El medio de aprendizaje es el medio y el donde es el cerebro. Todos tenemos uno que ha adquirido la capacidad de automoldeamiento.

Esta propuesta educativa de asesoria y tutoria busca emplear cualquier medio al alcance para ayudar a que el aprendizaje esté al alcance de todos.

Disfruten la experiencia.

Referencias

Area Moreira, M. (2005) Internet y la calidad de la educación superior en la perscpectiva de la convergencia europea. Revista Española de Pedagogía. 63 (230) 85-100.

Blumen Cohen, S., Rivero Panaqué, C. y Guerrero Canale, D. (2011) Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios de educación a distancia. Revista de Psicología. 34. 225-243.

Marum Espinosa, E. (2011) Calidad en el servicio en la educación a distancia: una perspectiva desde México. RIED.  14 (2) 49-62.

Sangrá Morer, A. (2002) Educación a distancia, educación presencial y usos de la tecnología: una tríada para el progreso educativo. Conferencia del seminario de formación: REDU-U. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en Educación Superior: un enfoque crítico. Universidad Autónoma de Madrid.

Tirado Morueta, R., Hernando Gómez, A. y Aguaded, I. (2011) Comunidades de aprendizaje a través de plataformas de teleformación. RIED. 14 (2) 99-120.